Projetos e eventos na escola.

Avaliação Institucional

ESCOLA ESTADUAL PROF. GERSON CARLOS DA SILVA BOM JESUS DO ARAGUAIA – MT. CURSISTAS: ARLEI GONÇALVES DA SILVA, LUCIANA HELENA DE SOUZA FREITAS E ROBERTO VENÂNCIO FERREIRA. Avaliação Institucional Introdução Cada vez mais se descobre a importância da avaliação institucional como balizadora do projeto pedagógico da escola. Para isso, é preciso construir um processo participativo e reflexivo. É preciso acreditar na utopia educacional que move a nossa prática cotidiana e nos leva a participar da construção de uma sociedade fundada na justiça social. A finalidade da avaliação é a busca do aperfeiçoamento ou melhoria da escola ou do sistema. Aperfeiçoamento ou reconstrução implica, necessariamente, melhoria da qualidade (do ensino, da aprendizagem, da gestão etc.). Justificativa A avaliação educacional e a avaliação institucional muito se beneficiam reciprocamente. Pode-se compreender melhor o desempenho dos alunos se estivermos atentos ao que ocorre na escola, na família. Da mesma forma, o desempenho da instituição depende também do bom andamento da aprendizagem dos alunos, pois este é o objetivo maior da escola. Partindo desse pressuposto é que compreendemos a necessidade de criarmos uma proposta de implantação da avaliação institucional em nossa escola, que consistirá em uma avaliação feita por todos os agentes internos da educação e ainda por pais e representantes da comunidade local, onde estarão respondendo um questionário elaborado pela escola, sobre o desempenho dos educadores em todas as suas funções, e ainda buscar-se-á opiniões sobre o trabalho que tem sido desempenhado pelos profissionais da educação, bem como sugestões para melhoria desse trabalho. Objetivos • Compreender os princípios e as finalidades da avaliação institucional como embasamento para o desenvolvimento desse processo na sua escola. • Participar da formulação de procedimentos metodológicos e etapas de avaliação institucional. • Implementar o processo de avaliação na instituição escolar, envolvendo a comunidade educativa. • Selecionar procedimentos básicos para elaboração, aplicação, organização e interpretação de instrumentos de coleta de informações sobre a escola. • Utilizar resultados de avaliação no processo de aperfeiçoamento do projeto pedagógico da escola. Metodologia O presente trabalho será desenvolvido a partir de um trabalho coletivo feito entre os profissionais da educação e dos agentes externos, buscando, através de palestras, levar ao conhecimento desses o significado da avaliação institucional buscando o autoconhecimento, ou autoconsciência, sobre a instituição que será avaliada, identificando os acertos e as insuficiências, as vantagens ou potencialidades, e as dificuldades, a partir de um processo de reflexão e a partir daí estabelecer uma data onde tais agentes participariam respondendo ao questionário e emitindo suas opiniões a respeito da escola avaliada, com a finalidade de orientar as tomadas de decisões. Cronograma de execução Palestra sobre avaliação institucional 02/10/2013 Aplicação do questionário avaliativo e tabulação dos dados 03/10/2013 à 09/10/2013 Publicação dos resultados 10/10/2013 Bibliografia. BALZAN, N. C. & SOBRINHO, J. D. (Orgs.) Avaliação Institucional: teoria e experiências. São Paulo: Cortez, 1995. BELLONI, I.; MAGALHÃES, H. & SOUZA, L. C. Metodologia de Avaliação em Política Pública: uma experiência em educação profissional. São Paulo: Cortez, 2000. Col. Questões de Nossa Época, v. 75. DEPRESBÍTERES, L. Avaliação Institucional em Três Atos. São Paulo: Senac, 1999.

Reflexão da aprendizagem

Reflexão da aprendizagem

            A escola é o espaço onde se busca o conhecimento e o papel do professor é fundamental neste processo. Considerando que, toda mudança se depara com resistência, na educação não é diferente, as tecnologias estão disponíveis para o professor fazer uso dessas ferramentas no seu fazer pedagógico isso é fato.   Novas tecnologias surgem a todo o momento e nos deixam com a sensação de que estamos sempre a recomeçar. Rever nossos conceitos e práticas significa recontextualizar o que construímos em outras situações, isto é, resignificar o que já possuía algum significado anteriormente construído ou tomar consciência de hábitos automatizados sobre os quais deixamos de refletir. Afinal, somos seres pensantes e em constante processo de aprendizagem.

            Nesse contexto, faz-se necessário em primeiro lugar a mudança de atitude do professor, ele precisa tomar a iniciativa, buscar conhecimentos teóricos\ práticos e desse modo utilizar as tecnologias para a comunicação e gerenciamento de informações. Com o advento das tecnologias é urgente que as escolas estejam preparadas para esse desafio que é integrar no currículo novas ferramentas de aprendizagem, porém o descaso em preparar as escolas com equipamentos que permitam esta interação ainda é muito grande e isso é o que mais dificulta esse entrelaçamento. Apesar das dificuldades eu sou muito otimista na educação e acredito que não vai demorar para que e os professores percebam a necessidade de se preparar para acompanhar esse processo, haja vista que os alunos na maioria dominam muito bem. 

             A partir das leituras, debates e produções elaboradas no curso Pitec, no Eixo 3 pode-se dizer enquanto cursista que aprendi muito, pois estudar e trocar experiência é muito bom. O professor precisa sempre estar em busca de novas tecnologias para sua prática pedagógica, visando um ensino de qualidade. Experiências têm mostrado que as tecnologias podem trazer contribuições significativas na nossa profissão.

Banco de Projetos

Banco de Projetos

Roteiro

1.Nome do cursista: Luciana Helena de Souza Freitas.
2.Identificação do local: nome da escola: Escola Estadual Prof. Gerson Carlos da Silva. série: 2º Ciclo, 3º Ciclo.
 número de alunos: 650 Alunos número de professores:18  Professores
áreas de conhecimentos: Linguagem, Humanas e Ciências da Natureza e Matemática.
3. Título do projeto: Intervalo Cultural.
4.Características do Projeto: Interdisciplinar
5. Descrição geral: Este Projeto – Intervalo Cultural – Desenvolve todos as áreas do conhecimento e criatividade de nossos educandos, bem como estimula a participação de toda a comunidade escolar, sendo desenvolvido nos três períodos de aulas.
6. Tecnologias utilizadas: DVD, CD, TV, DATASHOW E NOTEBOOK.
7. Comentários: Este projeto desenvolvidos com nossos alunos teve um bom aproveitamento, pois tivemos grande aceitação e participação de todos.

Ativ.3.3 Mapa Conceitual

Tecnologias na educação.

Ativ. 3.1 “Tecnologias na escola”

                        A educação tem o poder de transformar as pessoas, aliadas com o uso das novas tecnologias trazem novo ânimo ao processo educacional, inclusive para os alunos e professores. Com o uso das tecnologias na educação há um bom desenvolvimento cultural digital, onde o educando passa a ter mais informações no seu processo de ensino-aprendizagem. Segundo Beth Almeida Puc-SP no vídeo Tecnologias na educação, os professores têm que usar um currículo aberto, flexível e adequado aos seus alunos, para proporcionar  motivação, para que tenham mais curiosidade ao aprender através das novas ferramentas digitais.

                    As novas tecnologias usadas em sala de aula vêm proporcionando um bom desenvolvimento e não necessariamente a transmissão de conteúdos, professores se qualifiquem melhor para suprir uma nova demanda do mercado, a informação é, acima de tudo, fundamental para o processo de ensino-aprendizagem.

Você sabia? Did you know?